一、培养目标

坚持立德树人为根本任务，适应国家“新医科”建设需求，立足湖南、面向全国，培养具有良好的敬业精神和职业道德、强烈的社会责任感，具有一定的人文社会科学和自然科学基础知识，扎实的医学科学基础理论、基本知识、基本技能和临床实践能力，具有创新意识、终身学习能力，毕业后能从事医疗卫生服务工作的高素质复合型创新人才。

预期学生毕业五年后能实现以下目标：

1.具备良好的职业道德、社会责任感、沟通能力、团队精神；

2.能够应用基础医学、临床医学、预防医学的基本知识、基本理论和基本技能，从事安全有效的疾病预防、诊治工作；

3.能对服务对象（个体、家庭、社区）开展健康教育及健康服务，并通过多角度普及健康生活方式、疾病预防及控制等知识，为促进全民健康而努力；

4.能通过深入钻研临床理论及临床实践，结合专科领域实际临床问题开展临床科研，促进专业发展。

二、毕业要求

学生毕业时应达到以下毕业要求：

1.职业精神与素养领域：具有良好的思想品德和健全的人格，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导；具有科学精神、慎独修养和依法执业的法律观念；关爱生命，具有正确的专业价值观和专业精神，自觉践行社会主义核心价值观。

指标点1.1： 能够根据《中国医师道德准则》，为所有患者提供人道主义的医疗服务； 能够了解医疗卫生领域职业精神的内涵，在工作中养成同理心、尊重患者和提供优质服务等行为，形成真诚、正直、团队合作和领导力等素养。

指标点1.2 ：能够掌握医学伦理学的主要原理，并将其应用于医疗服务中。能够与患者及其家属或监护人、同行和其他卫生专业人员等有效地沟通伦理问题。

指标点1.3： 能够了解影响医生健康的因素，如疲劳、压力和交叉感染等，并注意在医疗服务中有意识地控制这些因素，同时知晓自身健康对患者可能构成的风险。

指标点1.4： 能够了解并遵守医疗行业的基本法律法规和职业道德。

指标点1.5： 能够意识到自己专业知识的局限性，尊重其他卫生从业人员，并注重相互合作和学习； 树立自主学习、终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

2.临床能力领域：具有对常见病、多发病的诊治能力；能够对需要紧急处理的患者进行可能的急救处理；能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念应用于临床实践。

指标点2.1： 具有良好的交流沟通能力，能够与患者及其家属或监护人、同行和其他卫生专业人员等进行有效的交流。

指标点2.2： 能够全面、系统、正确地采集病史； 能够系统、规范地进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历； 能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗原则。

指标点2.3： 能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法并说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释。

指标点2.4： 能够选择并安全地实施常用的临床基本操作。

指标点2.5： 能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医师指导下确定进一步的诊疗方案并说明其合理性。

指标点2.6： 能够了解患者的问题、意见、关注点和偏好，使患者及其家属或监护人充分理解病情；就诊疗方案的风险和益处同患者及其家属或监护人进行沟通，并共同制订诊疗计划（医患共同决策）； 能够及时向患者及其家属或监护人提供相关信息，使他们在充分知情的前提下选择诊疗方案。

指标点2.7： 能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念应用于临床实践； 能够依据客观证据，提出安全、有效、经济的治疗方案。

指标点2.8： 能够发现并评价病情的变化及严重程度，对需要紧急处理的患者进行可能的急救处理。

指标点2.9： 能够掌握临终患者的治疗原则，与患者家属或监护人沟通。用对症、心理支持等姑息治疗的方法达到人道主义的目的，提高患者的死亡质量。

指标点2.10： 能够在临床信息系统中有效地检索、解读和记录信息。

3.健康与社会领域：具有大健康理念和全球卫生观念，能够解释和评估人群的健康检查和预防措施，能够理解合理分配有限资源的原则以满足个人、群体和国家对健康的需求。

指标点3.1： 能够了解全球健康问题以及健康和疾病的影响因素，具有保护并促进个体和人群健康的责任意识， 能够了解影响人群健康、疾病诊断和有效治疗的因素，包括健康公平性、文化和社会价值观的多样性，以及社会经济、心理状态和自然环境等因素。

指标点3.2： 能够在不同情境下以不同的角色进行有效沟通，如医生、健康倡导者、研究者等。

指标点3.3： 能够解释和评估人群的健康检查和预防措施，包括人群健康状况的监测、患者随访、用药、康复治疗及其他方面的指导等。

指标点3.4 ：能够了解医院医疗质量保障和医疗安全管理体系，明确自己的业务能力与权限，重视患者安全，及时识别对患者不利的危险因素。

指标点3.5：能够了解我国医疗卫生系统的结构和功能，以及各组成部门的职能和相互关系，理解合理分配有限资源的原则，以满足个人、群体和国家对健康的需求。

4.科学和学术领域：能够掌握科学方法，理解和描述生命各阶段疾病的预防和疾病的病因、发病机制、病程、临床表现、诊断、治疗、转归、预后及康复；能够应用常用的科学方法，提出相应的科学问题并进行探讨。

指标点4.1： 具备自然科学、人文社会科学、医学等学科的基础知识，掌握科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

指标点4.2： 能够应用医学等科学知识处理个体、群体和卫生系统中与医学或者健康相关的问题。

指标点4.3： 能够理解和描述生命各阶段疾病的预防和疾病的病因、发病机制、病程、临床表现、诊断、治疗、转归、预后及康复。

指标点4.4： 能够掌握中医药学的基本特点和诊疗基本原则。

指标点4.5： 能够获取、甄别、理解并应用医学等科学文献中的证据； 能够应用常用的科学方法，提出相应的科学问题并进行探讨。

三、毕业要求对培养目标的支撑矩阵

注：打“√”表示毕业要求对相应培养目标具有支撑作用。

四、主干学科

临床医学、基础医学、预防医学。

五、专业核心课程

人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学及分子生物学、生理学、病理学、病理生理学、药理学、诊断学、医学影像学、外科学总论、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学、精神病学、神经病学、卫生学、医学统计学、临床流行病学等。

六、主要实践性教学环节

基础医学实验、临床技能实验、临床见习（内科学、外科学、妇产科学、儿科学等课程均含有临床见习）、临床通科实习。

七、学制、学分与学位

1．学制：五年；

2．总学分：230分；

3．学位：医学学士。

八、课程结构及学分要求

九、教学进程计划表

十、课程体系与毕业要求的对应关系矩阵

注：1.表中教学环节：课程、实践环节、训练等，根据课程对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）”表示该课程对毕业要求贡献度的大小，矩阵应覆盖所有必修环节。